一、語文修正(佔9分)
語文的使用需要注意場合、對象的分別，不同的場合、不同的對象，都有它不同的語文表達方式，例如上台演講和平日死黨之間說話便大不相同，而寫作文章和口語敘述也絕不應該完全沒有差別。下面是一篇題為「運氣」的中學生作文，即使不考慮文字的優美與否，其中除了以下說明文字的範例之外，尚有九處應予修正──或使用了不當的俗語、口語、外來語，或犯了語法上的錯誤，或是受媒體、網路流行語誤導，或以圖案代替文字，請加以挑出，並依序標號(1、2、3......9)改正之。
【說明】例如文中「3Q得Orz」即為不當用法，3Q指「thank you」，Orz則藉三字母表示「跪倒在地」之狀，改正方式如下：
3Q得Orz → 感謝得五體投地
今天我們班的運氣實在有夠衰，開朝會的時候被學務主任點名，說我們班秩序不良而且教室環境髒亂。我們班導師氣到不行，回到班上嚴辭訓斥大家一頓，問我們究竟安什麼心？林大同立刻舉手發言說，我們一定會好好做反省的動作。衛生股長漲紅著臉幾乎快::>_<::了，他拜託大家每天確實打掃，他一定3Q得Orz。王明問班上的星座達人到底我們班為何如此時運不濟，接二連三被挨罵受罰。更慘的是，班上的蒸飯箱莫名其妙又壞了，害得全班只好吃冷便當。偶氣ㄉ要死，媽媽昨天為我準備的便當，本來粉不錯吃滴，卻變成難以下嚥的冷飯。想不到今天這麼倒楣，昨天真不該聽信風紀股長的話，到學校理髮部去理一顆一百塊的頭，今天還不是一樣諸事不順！
只能說對於我們現在的教育制度一整個無言，還好我比較老，沒被這些可笑的東西荼毒過！
網路上也有人對此發表評論：orz才不是狗屁五體投地！不懂別亂出題！真是心有戚戚焉呀！
每次看到被現行教育制度毒害的高中以下學生，還有他們所表現出來的程度，都讓人對這個國家的未來越來越擔心……
是說…會有這樣的想法，代表我也已經老了嗎？！算了…兒孫自有兒孫福（咦～是這樣用的嗎？），誰沒有年輕過？當初老一輩的人，不也是這樣看待我們的嗎？
這些老師想趕流行也不是這樣= =，Orz的意思不是這樣吧！就算是五體投地，這個詞也不是用在「感謝」這檔子事情上吧！
評論由 LitGrass 發表 @ 一月 23 日, 2006 10:11 上午
http://forum.udn.com/forum/list.jsp?news_id=3133767
改善考試教育制度：『證照差分實習制度』
大學學測火星文題之我思
這整件事以我的觀點，送不送分根本不是重點，
大家焦點都只擺在這單一的事件上，
當然對那些直接面對此次大學學測的學子與家長，
會把焦點只放在送分與否上是難免的，
但我覺得更重要的是，
整個觀點由國家各級考試以及教育制度、學歷證明、認證考試等，
我們面對的是如何蛻變整個決定能力或者說學習、生產力乃至於生活的品質，
什麼？生活的品質？會不會扯太遠了？
如果您這樣想表示您仍必須自省或者更全面根本的去看清楚這個問題，
是的，那將會很複雜，牽涉的層面又廣又深，
但這不是一個可以作為藉口來迴避更深層的探討！
單就這次大學學測的火星文事件，
難道全部送分就公平了嗎？
想想考生在考試時，
如果遇到火星文而他會寫是不是就會優先寫那些題目，
而將較沒有把握的題目，排在考試的後段時間寫，
那麼全部送分，對這些花心思在解答火星題的考生一樣不公平。
重考才公平！！！？
但那也不對，如果不出這種題目不就好了嗎？
重考？那麼考生或者下一屆的考生，
是不是又多了一個煩惱，
怎麼辦？連網路聊天的東西都拿出來考，
那會不會考連續劇、日韓台偶像劇、電影卡漫，
要準備得東西越來越多？！！
至此，我想直接把根本問題找出來才是對的：
「真的有公平的考試嗎？」
「通過考試取得認證或者取得高分就公平嗎？」
「高中三年的學習成果要用不到三天的時間來評斷，不對吧？」
「一分表示差多少？也許只是一時誤判啊？」
有沒有在學校或者在工作場合發現某人成績高或學歷高或者認證多，
因而在前進的路上佔了許多優勢，
可是實務能力呢？
我遇過許多大學以優異成績畢業的學生，甚或直攻研究所博士班等，
但就在學校的所見所聞，很可能這樣的學生面對一個必須自行設計實驗，
以達到證實理解抑或推斷的過程無誤時，
手忙腳亂，不知從何開始，只好跟著會作實驗也真的懂得同學作，
做完還不知道整個實驗的真義，
這樣的人也可以看考試取得很高的成績的；
進了工作環境久了就知道一個人用以證明其能力的那張紙，
只是膚淺的表象，有些在整個世界正在運作的事務，
在我看來實在愚蠢至極，就好比 智商測驗好了，
學者聲稱人類對腦部瞭解或使用率仍然只是如大海上的一個波浪，
那麼人類怎麼會自認為在不瞭解心智能力的奧秘的前提下，
可以去製做出量測人類心智能力的測驗呢？
自我矛盾與至極愚蠢！
這整個群體的教育與走入個人進程的的體系，
需要徹頭徹尾的改變，我們需要更多的老師，
小班制的教學，一位科任老師對十位左右的學生，
這樣才能適才適性引導學生走真正適合他的路！
有人會說哪那麼多教育經費來支持這樣的運作，
那麼請想想國家把錢都花去哪裡了，
國際間、國內、黨間、媒體造勢、為了少數人的目標，
全民的心血被用在不清不楚的愚昧計畫裡！
我不懂怎會有流浪教師，教師越多越好啊！
因材施教、讓每個後進發揮他們的最大潛能呀！
一個老師對十個學生好了，絕對比現在這樣來合理，
教師可以更專注於確認學生是不是把理論與實務整合理解了，不是嗎？
現在已經太多有著高學歷的光環卻沒有與之對應的實務能力的傻瓜了！
在就國家高普考以及各專職證照考試來說好了，
如何又一場考試去決定一個人是否有能力持用任何證照以及職業能力呢？
差些微分數落榜與低空飛過的人，真的就是分出可持有證照執業與否嗎？
每年有多少人把時間浪費在重新參加考試上頭，
有的已經考好幾年了都差一點，
有的幸運考上了就不用再面對考試了，
然而更多的是一再地重考卻不明白為什麼總是不能過關，
他們決不是失敗者，而是不幸的犧牲者，
如果平均50人裡有40個人必須重考，
家庭、組織、乃至整個國家的生產力必定耗弱，
生活品質更不用說了，不是嗎？
出題絕不可能是對每個考生都公平的，
爭議題的處理也決不是送分就能解決的，
那麼或許您會問我難道我就能設計出公平的考試及考題嗎？
我會很明白回答那是不可能的，
不可能有公平的考試，我們要認清的就是這點，
不是說那麼就不舉行考試了，
而是我們應該想辦法去減少考試的瑕疵所造成的傷害！
怎麼作？
舉個例子好了，如果一個醫生或者藥師、營養師、護士只差些微分數而落榜，
難道不能用實習來彌補證照差分嗎？
與其一再重考，實習更有教育意義以及實質的貢獻，
薪資可以比照社工人員發給，
也就是說證照差分實習制度是一個彌補考試本身瑕疵的方法之一，
考生可以將歷屆以來最接近及格分數的成績向相關單位申請實習補全證照考試所差的分數。
實習成績當然由已有執業經驗的人來觀察及審核，
差多少分數就實習相對比例的日數，
好比 差1 分實習半年，抑或針對各職業的不同來取決差分與對應的實習日數，
若有人差了30分，那麼我想該應試者也應該有自覺知道這差太多了，
即使他堅持要用實習來補所差的30分，
那就必須實習15年，在實習表現良好的情形下，
所以，只有自認為自己只是考運不佳或應試當天狀況不佳且差分微小的人，
會考慮選擇申請『證照差分實習制度』，
這樣至少比沒有彌補缺憾的現狀來的好不是嗎？
我知道若要推行這樣的制度所涉及的層面很廣，
但這絕不是可以不去置之不理的藉口，
只要是對的，早晚都要面對的，都要去想法子改善的。
最後，以一段祈禱文與大家共勉。
God, please give me grace to accept with serenity
the things that can’t be changed,
Courage to change the things I can,
and the Wisdom to know the difference.
- Niebuhr, Reinhold
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http://www.3dollars.com.tw/TBoard/view.asp?Item_1=09&Item_2=001&No=000048694&talking=2#0
[Fw]
plz try to live upon and with the act of speaking truth to power, especially when
an injustice is committed.
It is common in today’s social order to pretend ignorance
of the injustices of our world.
Cynicism in one’s own world is the foolishness that
undermines the expression of valor, and fear of consequence is the other.
Consequence will reveal the wisdom that had been misted over your mind given if you have one!
評論由 wisdomshare 發表 @ 二月 8 日, 2006 2:03 下午